为什么说四十而不惑的困惑，成年人应该如何学习？北大mba

虽然古人说，四十而不惑。但在这个VUCA（不稳定性、不确定性、复杂性、模糊性）时代，即便过了四十，仍然可能会面临着很多的困惑。这些困惑，都需要通过学习和思考去解决。但已经到了不惑之年的我们，应该如何更好地学习？上海国家会计学院EMBA第十七期学员，来自火星人厨具股份有限公司的唐诤峰和大家分享了适合VUCA时代的成年人学习的721模型。

中国有句话，三十而立，四十不惑，五十知天命。这是古人的总结。现代社会和古代可能会有不同，但是整个人生阶段没有太大区别。今天的主题为什么叫“四十不惑”，因为现在我们的同学基本上都处于这个阶段，有家庭有孩子有事业，人到中年，虽然说40不惑，但是其实还是有很多困惑的，因为这个时代变化得太快了。

成年的三个阶段

国外的发展心理学把我们的人生分为九个阶段。生命的开始和生命的结束，这是两个阶段。另外是婴儿期、学前期、儿童中期和青春期这四个阶段。成年期分为成年早期、成年中期和成年晚期三个阶段。我们今天主要聊的是成年，发展心理学从生理和认知，以及社会性和人格发展两个维度来讲这个年龄段人自身会有什么样的特征。

成年早期，是指20岁到40岁左右；成年中期，是指40岁到65岁左右；成年晚期，是指65岁到死亡。从认知发展的角度来讲，在生理能力方面，应该在成年早期达到高峰，这个阶段绝大多数的人已经完成发育，压力会成为威胁健康的重要因素。在35岁左右，疾病以及意外事故会成为最主要的致死原因。

成年中期，可能生理变化比较显著，视力会明显下降，听力可能也会下降，体重可能会增加，就像我们很多这个年龄段的同学身体会发福。体力也会下降，我们在跑步的时候会明显感受到。反应时间会变长，但由于长时间的练习，在复杂任务上的表现可能不会太明显。

成年晚期的认知发展我就不介绍了，因为我们大部分同学的年龄还是集中在成年早期和成年中期。

那么在社会性和人格发展上，在成年早期，随着阅历和经验的增加，思维变得灵活和主观，智力被应用在设计事业家庭和社交的长期目标上。成年早期有意义的生活事件可能促进认知的发展。

成年中期在社会性和人格发展上的特色是某些认知功能丧失，但总的认知能力保持稳定，另外，成年人会使用社会经验和有效策略来弥补认知功能的丧失。长时间记忆的提取效率会有所下降，学习效率下降，记忆力衰退。我们只有认识到这个阶段有什么特色才能有针对性地解决。

时代的四个特色

我们当下所处的时代特色可以概括为VUCA。这四个字母分别是四个单词的首字母，这四个单词代表四个含义，一个是不稳定性，一个是不确定性，一个是复杂性，一个是模糊性。这是对这个时代的一个总结。

比如不确定性，就像这次疫情一样，我们谁都不可能预测到，或者是谁都不可能想到这个疫情会发展到当下这种状态。我们总是尝试着使用各种管理工具和技术来去除不确定性。包括我们在金融课上学的，比如风险对冲，就是要去除不确定性，以确保一个更加可预测和可控的结果。但是实际情况往往比大多数预测工具能够应付的情况更为错综复杂，可确定的结果与更深层次的不确定性同时并存。所以，从现在的社会来看，不确定性应该是日常生活或者是工作中必要的组成部分。

比如复杂性，复杂性意味着很多相互关联的部分，在一个开放的、互动的、迭代的过程中相互作用，相互反应，这个过程无法被控制，无法被完全预测。在看似简单的事务下，有一个复杂的动态系统在发挥作用。举个例子，人类的基因非常复杂，但是它只是4个DNA链的多次重复。因此简单性和复杂性，秩序和混乱，并非两个对立的状态，而是动态的相互关联。那么，如果回归到我们这个专业，这个时代，我们所面对的经济环境，包括金融环境，也是一样，具有不稳定性、不确定性、复杂性和模糊性。

所以我们要认识到这个存在的合理性。如果存在这些不稳定性、不确定性、复杂性和模糊性，我们首先需要认可这个事情，以及知道如何利用管理工具或者技巧去管理这个VUCA时代。对于个人来说，这也是在新时代或者是新环境下的一个应用。

VUCA时代成年人如何学习

在VUCA时代，学习会有什么样的变化？成年人应该怎样学习？我们可以更高效率地吸收知识，当然吸收知识只是第一步。我们还应该有更好的实践，就像我们学习EMBA课程，应该学以致用，把学的知识更好地应用到实践中去。

成年人学习的721模型，是华为比较推崇的模型。我们在学习华为的战略管理、营销管理后，有很多新的体会。华为成功，我认为不是靠运气，是当年任正非下决心要向美国学习的结果，这个学习就包括学习721模型。

721模型中，整个学习成长被分为三个大块。第一大块是课堂学习，包括面授、在线、自我学习，这个占比10%。第二大块是在互动中学习，包括工作复盘、交流/沙龙、主管带教、教练一对一，占比20%。占比最大的70%是在工作中学习，也就是在实践中学习，包括工作中的轮岗、模拟实战、挑战性任务等。

其实我们在MBA的课程里面也有这样的课程，比如说我们第一堂课的那个techmark，其实就是在还原一个真实的商战过程。大家之所以会对这门课程印象非常深刻，就是因为它是以实战互动为主的一门课程。这也是我为什么会选择金融财务这门课程的主要原因，我认为它其实是一门实践性的课程。

疫情期间有很多课程已经搬到线上，包括我们自己的课程，包括我们孩子的课程。但这个线上的课程对于能力建设来说只占10%。如果要建立能力的话，还需要做进一步的学习。

查理·芒格有一个理念就是，学习的多元思维模型。他有一句很有名的话：在手里拿着铁锤的人看来，每个问题都像是钉子。这句话的意思就是，你如果只有一种思维的话，你就只能看到你愿意看到的东西，你看待现实会变得扭曲，因为现实是多维度的。就像查理·芒格所说的，一种思维模型的力量是有限的，甚至连一场考试都不一定能够应付得过。将100种思维模型联合起来，你就能具有非凡的力量。就像物理学里面的临界质量，当达到一定程度的质量，就能引发核爆炸。所以在学习上，必须设立不同的学科，拥有横跨许多学科的知识模型，才能具备多元化思维。所以从这个角度来讲，我们现在所学的金融财务，只是多元化思维模型里面的一个学科，或者是一个学科里面的一个分支。我们应该有更多的思维模型。

我们来简单地捋一捋一些关键的思维模型。从知识角度分类，可以分为自然科学、社会科学和艺术。从自然科学理论来说，比较重要的思维模型是数学模型、统计学理论、工程思维等基于自然科学的思维模型。基于人文科学的思维模型，包括金融财务学/会计学、微观经济学、心理学、法学等。比如说我们学的金融，其实本质是跨期价值交换，就是双方之间进行的跨越时间的交易，这是金融的本质，那么，如何通过这样的一个思维思考世界？这个MBA课程或者是金融、财务学的课程，就是要教会我们以金融学的思维或者是经济学的思维来思考我们的世界。

我们还可以把学科分为硬学科和软学科。硬学科有数学、工程学、生物学、物理学，它们会延伸出一些理论和模型。软学科包括心理学、社会学、经济学、法学，它们也会衍生出一些理论，衍生出一些效应或原理。对一门专业的学习其实就是对一种思维模型的学习。

应对我们所处的这个时代，一种思维模型肯定不够，我们要尝试去学习和理解其他的思维模型。未来的教育也会因为时代的变化而变化。我们现在还分文理科，还按照200年以前课堂的教育方式进行教学，其实是有点不符合当下的时代的。因为我们会发现所有的这些知识性的学习都可以在线上完成。但是实践性的或者讨论性的学习却没有办法在线上去实现，或者是很难在线上实现。所以我们现在的教学方式，比如说集中在一起的这种教学方式，其实是当初为了符合工业时代的需求而设立的。但是到互联网时代，这种教育方式会越来越受到这个时代的冲击，跟不上时代的发展。

未来我们应该怎么学或者是学什么，其实是蛮重要的一个问题。作为成年人，需要不断地学习，否则会很快就会落后于这个时代，甚至听不懂年轻人在说什么。因此，我希望通过今天的分享，让大家对于自己所处的时代有更清醒的认知，也希望能够帮助大家树立更明确的学习方向。

未来我们应该怎么学或者学什么？其实是蛮重要的一个问题。